Základní škola Brno, Masarova 11,

příspěvková organizace

Koncepce rozvoje školy

2021–2025

„Posláním od začátku do konce budiž hledati a nalézati způsob, který by umožnil, aby učitelé méně učili, žáci se však více naučili, aby ve školách neměl místa křik, pocit ošklivosti, vědomí marné práce.“

J. A. Komenský

OBSAH

Identifikační údaje
Východiska koncepce
Poslání a cíle naší školy
Charakteristika školy
Charakteristika pedagogického sboru
Charakteristika žáků
A Vzdělávání a výchova podle ŠVP
1. Oblast vzdělávání
2. Oblast výchovy
3. Zkvalitňování výuky cizích jazyků
4. Podpora ICT na škole
5. Posilování a rozvíjení přírodovědného a technického vzdělávání
6. Posilování a rozvíjení humanitního vzdělávání
7. Rozvoj žáků v oblasti zdravého životního stylu
8. Podpora žáků nadaných i žáků se zdravotním znevýhodněním
9. Ochrana žáků před sociálně patologickými jevy
B Klima školy
1. Vnitřní vztahy
2. Vnější vztahy
C Materiálně technická a ekonomická oblast
D Oblast řízení
E Evaluace
1. Evaluace ŠVP a výsledků vzdělávání
2. Evaluace práce učitele

Identifikační údaje

Zřizovatel školy	Městská část Brno – Líšeň, Jírova 2, 628 00 Brno
Název školy	Základní škola, Brno, Masarova 11, příspěvková organizace
Adresa školy	Základní škola Masarova 11, 628 00 Brno
Ředitel školy	Mgr. Ivo Zálešák
Koordinátoři ŠVP	Mgr. Ivana Jelínková, Mgr. Denisa Dosoudilová
Kontakty	telefon: 544321200, 544210000 e-mail: zsmasarova@zsmasarova.cz, zs.masarova@bm.orgman.cz www.zsmasarova.cz
IČO	44994044
IZO	044904044
RED – IZO	600107990

Východiska koncepce

Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030 (Strategie 2030)
Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy JmK do roku 2024
Strategie digitálního vzdělávání
Strategie Brno 2050
Koncepce pro práci s nadanými žáky
Koncepce rozvoje školy do roku 2020
Vlastní hodnocení školy, ankety rodičů, provozní porady pedagogických pracovníků, hodnoticí rozhovory s pracovníky školy

Koncepce školy je základní myšlenkovou osou, ve které jsou spojeny záměry státní školské politiky s vlastními podmínkami a představami školy. Koncepce vychází z předchozích koncepcí a rozvíjí je. Stanovený cíl koncepce koresponduje se školním vzdělávacím programem „Naše škola, příležitost pro všechny“, evaluačními zprávami vlastního hodnocení školy a ostatními dokumenty.

Rozhodujícím faktorem ve škole jsou lidé. Vytvoření koncepce předcházely pohovory se zaměstnanci, sledování vyučovacích hodin v rámci hospitační činnosti, schůzky se zástupci rodičů jednotlivých tříd, anketa rodičů, diskuse na schůzkách Školské rady, zápisy z porad pedagogických pracovníků.

Poslání a cíle školy lze naplnit pouze v součinnosti se všemi subjekty – žáky, učiteli, rodiči, zřizovatelem.

Poslání a cíle naší školy:

Vzdělávání zaměřit na získávání kompetencí potřebných pro aktivní občanský, profesní a osobní život.

Snížit nerovnosti v přístupu ke kvalitnímu vzdělávání a umožnit maximální rozvoj potenciálu dětí

• Poskytnout žákům kvalitní vzdělání v souladu se školským zákonem. Motivovat žáky k celoživotnímu vzdělávání, připravovat je pro další studium i pro život. Systematicky kultivovat individuální kompetence každého jedince, rozvíjet jeho osobnost. Učit děti samostatně myslet, svobodně se rozhodovat a projevovat, ale zároveň je učit slušnému chování, zaměřit se na rozvoj elementárního etického cítění. Vést žáky k empatii, ohleduplnosti k jiným lidem, toleranci, učit je žít společně s ostatními.
• Klást důraz na diferenciaci a individualizaci výuky. Věnovat se jak žákům nadaným, tak žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
• Nabídnout žákům vhodné volnočasové aktivity podle jejich zájmů a věku v rámci Centra volného času tak, aby škola byla otevřená pro děti i v odpoledních hodinách po skončení výuky a byla centrem života městské části.
• Zaměstnancům školy umožnit jejich seberealizaci, podporovat jejich stálý rozvoj, podporovat další vzdělávání, zvyšovat aktivní podíl pracovníků na řízení a zlepšování práce školy, vytvářet pro všechny přátelskou atmosféru a tvůrčí ovzduší.
• Zkvalitňovat oblast řízení školy v oblasti organizační, ekonomické a personální.
• Dokázat tvořivě reagovat na změny prostředí, realizovat kurikulární změny, průběžně provádět evaluaci školy.
• Svým systematickým směřováním ke kvalitě být školou atraktivní pro žáky, jejich rodiče i zaměstnance.
• Posilovat využívání formativního hodnocení.
• Sledovat a využívat oblast rozvoje nových technologií

.

Charakteristika školy

Škola se nachází v klidné části velkého sídliště v Brně - Líšni, v její blízkosti nevede žádná frekventovaná silnice. Poblíž je zastávka tramvaje a autobusu.

Jedná se o úplnou školu s 1.–9. postupným ročníkem. Kapacita školy je 750 žáků. Školní družina má kapacitu 300 žáků. ŠD z důvodu naplněné kapacity mohou navštěvovat jen žáci 1.–3. ročníku.

Ve škole dobře funguje Centrum volného času, které je součástí školy, a stejně jako školní družina nabízí žákům velké množství různých kroužků až do pozdních odpoledních hodin. Kroužky vedou externí pracovníci (studenti, rodiče) nebo učitelé a vychovatelé.

V budově školy se nachází i školní jídelna, která našim žákům poskytuje obědy a svačiny. Jídelna je samostatný právní subjekt.

Vyučujeme podle školního vzdělávacího programu „Naše škola – příležitost pro všechny.“

Součástí 4 učebních pavilonů (A, B, C a spojovacího pavilonu) jsou:

• kmenové učebny běžných tříd
• odborné učebny (Vv, Hv, F, Inf, Aj, Nj, Ch, Př/Z, cvičná kuchyně, dílny)
• multimediální místnost s výpočetní technikou
• keramická dílna
• divadelní sál
• 2 tělocvičny
• školní poradenské pracoviště

Ve vnitřním prostoru mezi pavilony je nové hřiště, které od jara 2015 využíváme pro výuku tělesné výchovy. Škola je nejstarší sídlištní líšeňskou školou. Byla otevřena v roce 1982. V letech 2009–2015 prošla zásadní rekonstrukcí. Bylo provedeno zateplení budovy, výměna oken, rekonstrukce rozvodu vody a elektřiny, částečná výměna podlahových krytin, výměna šatních skříní, oprava povrchu v tělocvičnách, výstavba sportovního areálu, rekonstrukce sociálního zařízení, výmalba tělocvičen a tříd.

V oblasti ICT škola disponuje připojením k internetu dvěma plně vybavenými učebnami informatiky, kopírkami, vizualizéry, dataprojektory, interaktivními tabulemi a tablety.

Díky projektům, které jsou podporovány evropským sociálním fondem, se podařilo vybavit většinu tříd interaktivními tabulemi. Všichni pedagogičtí pracovníci mají k dispozici svůj notebook, takže jsme mohli postupně přejít na využití moderních technologií v dokumentaci školy (elektronická žákovská knížka a třídní kniha, katalogové listy).

Finanční prostředky školy získané na základě zákonných norem prostřednictvím rozpočtů se snažíme navyšovat doplňkovou činností (pronájem tělocvičen a učeben) a zapojováním se do projektů. Z grantů nejen vybavujeme školu, ale umožňujeme učitelům i žákům poznávat život v zahraničí a vylepšovat komunikační dovednosti v cizím jazyce. Také činnost školního poradenského pracoviště je částečně hrazena finančními prostředky získanými z rozvojového programu. Budeme sledovat další vyhlášené projekty a postupně se do nich zapojovat.

Charakteristika pedagogického sboru

Pedagogický sbor je tvořen převážně ženami a je stabilizovaný. Ve sboru jsou jak zkušení pedagogové, tak mladí učitelé. Ředitel školy má dva zástupce. Pedagogický sbor tvoří aprobované učitelky a učitelé, vychovatelky a asistenti pedagoga. Na škole také pracuje logoped. Školní poradenské pracoviště tvoří školní psycholog, výchovný poradce, školní metodik prevence, kariérový poradce a speciální pedagogové.

Škola má dva koordinátory ŠVP, koordinátorku environmentální výchovy, koordinátora ICT.

Všichni zaměstnanci školy mají možnost se dále vzdělávat. Škola hradí schválené DVPP a pracovníky uvolňuje z výuky. Další vzdělávání je velmi rozmanité. Zaměřuje se převážně na:

• práci s nadanými žáky
• práci s dětmi se SVP (SPU, ADHD, PAS, poruchy chování, nízké nadání,…)
• nové metody a formy práce v jednotlivých předmětech
• daltonskou výuku
• ICT
• předškolní přípravu - ESS
• vedení třídnických hodin, práci s třídním kolektivem apod.

Všichni zaměstnanci jsou pravidelně proškolováni v oblasti BOZP a PO.

Charakteristika žáků

Převážná většina žáků jsou děti z Líšně. Přicházejí k nám i žáci z jiných městských částí Brna i z jiných blízkých obcí, jejichž rodiče zaujala naše nabídka (program a aktivity školy). Rodiče oceňují i systematickou výuku jazyků. Od 1. ročníku vyučujeme anglický jazyk, od 6. ročníku pro zájemce německý jazyk, který je od 8. ročníku povinný. V úzké spolupráci s PPP se věnujeme nadaným žákům i žákům se SVP. Máme zkušenosti se začleňováním dětí s autismem.

Strategie k dosažení cílů a realizační plán

A. Vzdělávání a výchova podle ŠVP

1. Oblast vzdělávání

Hlavní cíle:

• Žákům dávat dostatečné množství podnětů a podporovat jejich zájem o vzdělání. Zaměřit se na osvojení a utvrzení učiva. Podporovat a nepřetěžovat výukově slabší žáky.
• Na I. stupni zdokonalit formu daltonské výuky. Zadávat týdenní plány, umožňovat žákům samostatně pracovat na zvolených úkolech.
• Podporovat rozvoj čtenářské gramotnosti a rozvoj mluveného a psaného projevu.
• Pokračovat ve vydávání školního časopisu.
• Naučit žáky učit se. Rozvíjet schopnost plánovat a organizovat si práci, nést za ni zodpovědnost.
• Začlenit metodu čtení SFUMATO, postupně ji zařazovat jako stěžejní metodu výuky čtení na naší škole. Ve výuce matematiky seznamovat žáky s metodou Hejného, zejména v 1. a 2. ročníku. Ve vyšších ročnících zařazovat do výuky prvky této metody.
• Rozvíjet mezinárodní spolupráci v oblasti výuky cizích jazyků.
• Dále zdokonalovat a promýšlet metody, které budou ve výuce použity. Zařazovat prvky činnostního učení, skupinové práce, více diferencovat výuku, promýšlet hodinu a tím zefektivnit vyučovací proces. Pracovat s ICT technikou, využívat pomůcek.
• Zaměřit se na rozvoj matematické a přírodovědné gramotnosti, nabízet žákům zajímavé úkoly, podporovat jejich přirozený zájem. Do výuky více zařazovat pokusy, využívat chemické a fyzikální učebny. Podporovat přírodní vědy a polytechnické vzdělávání.
• Při vyučování vytvářet ve třídě přívětivou atmosféru.
• Spojovat výuku s konkrétními skutečnými životními problémy a situacemi.
• Výsledky vzdělávání pravidelně hodnotit, vést žáky k odpovědnosti za výsledky své práce, vést žáky k objektivnímu sebehodnocení.
• Systematicky využívat testů Kalibro a připravovat žáky na tento způsob práce.
• Organizovat promyšlené projektové vyučování (ročníkové, celoškolní, předmětové).
• Individuálně přistupovat k žákům školy s ohledem na žáky zdravotně postižené, sociálně znevýhodněné, ale i žáky nadané.
• Podporovat zájem o historii a kulturu evropského dědictví, cíleně představovat jeho propojenost s českým kulturním prostorem. Prostřednictvím konkrétních míst nebo osobností Jihomoravského kraje ukázat jedinečnost českých dějin a jejich pevné místo v evropském časoprostoru.
• Prostřednictvím propojování výuky humanitních oborů (Dějepis, Výchova k občanství) se vyhýbat přetěžování žáků detailními informacemi a opakujícími se tématy. Koordinovaně aplikovat informace a témata v širších souvislostech, které budou stát na obsahové stránce, než na kvantitativní.
• Všestranně podporovat vztah k mateřskému jazyku, české a světové kultuře a historii.
• Vybudovat pro žáky zázemí spojené s žákovskou knihovnou. Zavést pravidelné hodiny pro půjčování knih.
• Zamezovat přetěžování žáků informacemi, učivo probírat v širokých souvislostech.
• Do výuky zapojovat odborníky z praxe.
• Rozvíjet u žáků informační gramotnost potřebnou pro život v moderní společnosti.
• Zaměřit se na výuku programování a robotiky.
• Upevňovat u žáků zásady a postupy pro práci s informacemi, jejich získávání, ověřování a třídění

.

2. Oblast výchovy

Hlavní cíle:

• Zaměřit se a nepodceňovat osobnostní a sociální výchovu.
• Podporovat aktivity prosociálního a občanského rozvoje žáků.
• Stále se zdokonalovat ve vedení třídnických hodin (domečků).
• Vytvářet pravidla třídy, následně s nimi pracovat.
• Využívat Kodex žáka.
• Apelovat a vhodnou formou zavádět do výuky prvky etické výchovy.
• Na I. stupni pěstovat v dětech pracovní návyky, na II. stupni je dále rozvíjet.
• Kázeňské problémy řešit neodkladně, jednotně a důsledně ve spolupráci s ŠPP.
• Pravidelnou prací s třídním kolektivem předcházet kázeňským problémům.
• Vytvářet a podporovat sounáležitost žáků se školou, podporovat pocit hrdosti žáků na školu.
• Pokračovat v oceňování žáků na tradičních akcích školy např. udělování Masaříků, tyto akce rozvíjet a pokračovat v nich vhodnou formou i na II. stupni.
• Zajímat se o mimoškolní činnost dětí a jejich úspěchy mimo školu.
• Spolupracovat s různými charitativními organizacemi, učit děti sounáležitosti s potřebnými.
• Dbát na příjemné estetické prostředí ve škole, spolu se žáky jej vytvářet.
• Podporovat činnost a akce žákovského parlamentu, věnovat čas četbě a komentáři žákovského časopisu.
• Poznávat žáky a pracovat s nimi i mimo školní budovu. Ve všech ročnících základní školy organizovat společné pobyty třídy mimo školní budovu – školy v přírodě, adaptační kurzy, sportovně branné a kulturní pobyty, školní výlety apod.
• Vést děti k ekologickému myšlení.

Prostředky k dosažení cílů:

• Kvalitní učebnice a pomůcky, využívání moderních technologií.
• Vzdělávání pedagogického sboru a důsledné přenášení informací proškolených pracovníků ostatním.
• Delegování větší odpovědnosti na vedoucí metodických útvarů, větší spolupráce metodických útvarů nejen po stránce organizační, ale i metodické.
• Větší spolupráce učitelů v ročníku a učitelů I. a II. stupně.
• Poskytovat konzultace žákům podle potřeb.
• Úzce spolupracovat s ŠPP.
• Pořádat setkání vedení školy se žáky.
• Ve všech ročnících základní školy organizovat společné výchovně vzdělávací pobyty třídy mimo školní budovu – školy v přírodě, adaptační kurzy apod.
• Pořádat na I. i II. stupni menší kulturní akce pro rodiče (besídky, malé akademie).

3. Zkvalitňování výuky cizích jazyků

Hlavní úkoly:

• Zabezpečovat kvalitní učebnice a učební pomůcky pro větší názornost a efektivitu výuky.
• Podporovat zahraniční výjezdy žáků.
• Navázat spolupráci se školami v zahraničí.
• Vyhledávat a zapojovat se do projektů na podporu výuky cizího jazyka.
• Vhodnou formou zařazovat do výuky účast rodilých mluvčích.
• Pokračovat v přípravě žáků ke zkouškám YLE, KET, PET.
• Výuku doplňovat užíváním metody CLIL.
• Poskytovat možnost výuky cizích jazyků pedagogickým pracovníkům.
• Využívat reálných situací ve výuce v provázanosti s reáliemi, zakomponovat současné kulturní trendy do výuky, upozorňování na cizojazyčné jevy v českém prostředí.

Prostředky k dosažení cíle:

• Vyhledávání kvalitních učitelů cizích jazyků a jejich podpora v rámci DVPP.
• Úzká a pravidelná spolupráce všech vyučujících cizího jazyka.
• Vyhledávat projekty na zkvalitnění výuky cizích jazyků.
• Využívat ICT techniky při kontaktu se zahraničními školami.
• Zařazovat do vzdělávacího procesu zahraniční výjezdy žáků a učitelů.
• Využívání námi vytvořených elektronických materiálů jako formy doplnění tradičních učebnic.
• Využívat reálných situací ve výuce v provázanosti s reáliemi, zakomponovat současné kulturní trendy do výuky, upozorňování na cizojazyčné jevy v českém prostředí.

4. Podpora rozvoje ICT na škole

Hlavní úkoly:

• Využívat informační a komunikační techniku ve výchovně vzdělávacím procesu (výukové programy pro interaktivní tabule a tablety, internet jako zdroj informací).
• Využívat informační a komunikační techniku při organizaci a řízení školy (elektronické žákovské knížky, elektronické třídní knihy, komunikace mezi pedagogy, komunikace s rodiči, webové stránky tříd a předmětů, …).
• Zvyšovat znalosti a dovednosti pedagogů při práci s informačními technologiemi.
• Vzdělávat žáky v oblasti bezpečnosti v kyberprostoru.

Prostředky k dosažení cíle:

• Modernizovat ICT techniku v počítačových učebnách.
• Posílení rychlosti školní sítě.
• Zřízení školní bezdrátové sítě pro potřeby připojení žáků.
• Posílení a modernizace vybavení učeben informatiky.
• Nákup pomůcek pro výuku programování a robotiky.
• Zadávat úkoly, k jejichž splnění je potřebná znalost informačních technologií.
• Umožnit pedagogům další vzdělávání v této oblasti.

5. Posilování a rozvíjení přírodovědného a technického vzdělávání

Hlavní úkoly:

• Využívat ve výuce moderních technologií, zatraktivnit výuku, motivovat žáky, probudit v nich zájem o další studium.
• Využívat odborné učebny.
• Více se zaměřit na praktické pokusy a úkoly.
• Podporovat žáky nadané a se zájmem o tyto obory – olympiády, konzultace.

Prostředky k dosažení cíle:

• Nabídnout a realizovat vhodné exkurze.
• Rozšířit nabídku kroužků CVČ.
• Motivovat pedagogy a podporovat jejich odborný růst v této oblasti.
• Zaměřit se na průběžné zkvalitňování vybavení odborných učeben.

6. Posilování a rozvíjení humanitního vzdělávání

Hlavní úkoly:

• Využívat ve výuce moderních technologií, zatraktivnit výuku a motivovat žáky s perspektivou projevit v nich zájem o další studium.
• Podporovat žáky k účasti v různých mimoškolních aktivitách – olympiády, projekty, soutěže atd.
• Soustředit se na výuku moderních dějin 19. a 20. století.
• Vést žáky k schopnosti zachytit písemně i ústně vlastní názor a kultivovaně ho sdílet.
• Vést žáky k aktivnímu občanství a zodpovědnému životu v demokratické společnosti.
• Podporovat demokratické smýšlení.
• Zvyšovat mediální gramotnost žáků.

Prostředky k dosažení cíle:

• Nabídnout a realizovat vhodné exkurze.
• Využívat možnosti a potenciálu městské části Líšeň, města Brna a Jihomoravského kraje.
• Využívat specializované portály k výuce humanitních oborů.
• Vytvářet v hodinách prostor na diskusi žáků a vést je k reflexi dějinných událostí.
• Zadávat úkoly, které budou vytvářet potenciál pro celistvé odpovědi žáků v podobě esejí nebo reflexí.
• Podporovat povědomí o právech a povinnostech občanů.
• Aktivně a společensky se angažovat na životě školy, městské části, účastnit se besed s odborníky.
• Rozvíjet samostatný úsudek, odpovědnost, dovednost aplikovat základní občanské vědomosti v životních situacích.
• Rozvíjet prostor pro argumentaci a diskuzi.
• Prosazovat demokratické hodnoty a postoje, kritické myšlení, respekt a toleranci.
• Provazovat získané informace, dovednosti a postoje se společenským děním.
• Kriticky přistupovat k médiím, dokázat je analyzovat, chápat jejich roli v demokratické společnosti.
• Pracovat ve výuce se sebereflexí.

7. Rozvoj žáka v oblasti zdravého životního stylu

Hlavní úkoly:

• Podporovat pohybové aktivity žáků.
• V rámci výuky i volnočasových aktivit se důrazně zaměřit na výuku 1. pomoci.

Prostředky k dosažení cíle:

• V tělesné výchově se zaměřit na žáky, kteří mají problém s pohybem. Vhodně je motivovat, ocenit i malý pokrok, nesrovnávat jejich výkon s ostatními.
• V rámci nepovinných předmětů, volitelných předmětů a CVČ nabídnout dostatek sportovních aktivit.
• Ve vyučování dbát u žáků na správné držení těla, správné sezení a vhodnou výšku lavice.
• Do hodin zařazovat tělovýchovné chvilky.
• V dostatečné míře se věnovat tělovýchovným aktivitám i ve školní družině, např. v ranní ŠD zavést pravidelné cvičení.
• V době velké přestávky využívat prostor v okolí školy k pohybu dětí.
• Na chodbách zlepšit vybavení hracích a relaxačních koutků.
• Pořádat pro žáky pobyty v přírodě.
• Podporovat a propagovat nabídku školní kuchyně se zdravými dopoledními svačinkami.
• Nadále pořádat a vylepšovat projektové dny První pomoc, Dopravní výchova, Zdravé stravování, Sportovní a olympijské dny apod.
• Využívat programy, které přispívají ke zdraví dětí např. Ovoce do škol apod.
• Spolupracovat s organizacemi, které nabízejí programy zaměřené na tuto oblast např. Salesko, Městská policie apod.
• Rozvoj dovedností směřujících ke zvládání stresu a zátěže, ke zvládání emocí.

8. Podpora žáků nadaných i žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Hlavní úkoly:

• Vyhledávat žáky nadané a umožnit jim všestranný rozvoj podle jejich schopností.
• Vytvářet prostor pro žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami, tj. jednak žáky s poruchami učení či chování, tělesným nebo smyslovým postižením apod. Snažit se dosahovat předpokládaných výsledků na úrovni individuálního maxima každého žáka v závislosti na jeho možnostech a potřebách.
• Vytvářet příznivé podmínky pro žáky s odlišným mateřským jazykem.
• Uplatňovat individuální přístup, používat odlišné metody, formy práce a hodnocení, respektovat individuální tempo, posilovat motivaci žáka.
• Zachovat a dále zkvalitňovat činnost školního poradenského pracoviště.
• Personálně vhodně obsazovat pozici asistenta pedagoga, zajistit odborný růst těchto pracovníků.

Prostředky k dosažení cíle:

• Úzká a pravidelná spolupráce učitelů a ŠPP.
• Uplatňovat jednotný přístup všech pedagogů k žákům se zdravotním znevýhodněním.
• Poskytovat konzultační hodiny rodičům podle jejich potřeby.
• Nabídnout rodičům besedy a přednášky na daná témata.
• Po vyšetření žáka v PPP a dodání materiálů s doporučeními se sejít s rodiči a vyjasnit si závěry vyšetření a upřesnit následující postupy.
• Spolupracovat s odborníky z PPP, SPC, SVP, OSPOD, MU Brno, Mensou, pomáhajících organizací.
• Vytvářet individuální vzdělávací plány, pravidelně je vyhodnocovat.
• Podporovat DVPP v této oblasti.
• Nadání rozvíjet nabídkou vhodných zájmových kroužků.
• Organizovat školní kola vědomostních a sportovních soutěží.
• Nadále podporovat a rozvíjet logopedickou péči.
• Nastavení podpůrných opatření pro žáky s odlišným mateřským jazykem.

9. Ochrana žáků před sociálně patologickými jevy

Hlavní úkoly:

• Předcházet sociálně patologickým jevům, školní neúspěšnosti, záškoláctví.
• Zajistit úzkou spolupráci všech pedagogů navzájem a se ŠPP.
• Zajistit poradenskou činnost pro rodiče podle jejich potřeby.
• Každoročně vytvořit kvalitní, inovativní Minimální preventivní program školy s jasně vymezenými cíli.
• Posílit pravomoc a odpovědnost školního metodika prevence.
• Reagovat na současné trendy v oblasti informatiky a vyvíjejících se digitálních technologií včetně jejich hrozeb, věnovat se tématu bezpečnosti v kyberprostoru.

Prostředky k dosažení cíle:

• Využívat individuálních výchovných plánů.
• Realizovat výchovné komise podle potřeby.
• Využívat smlouvy se žáky.
• Vzniklé problémy řešit bez prodlení.
• Využívat domečků k řešení problémů ve třídě - přizvat pracovníka z ŠPP nebo vedení školy.
• Opakovaně pracovat se třídou v oblasti etické výchovy.
• Orientace v kyberprostoru, zásady bezpečnosti, práce s informacemi. Věnovat se tématu mediální výchovy.
• Vést žáky k přátelským vztahům ve třídě.
• Přizvat k řešení odborníky, pokud je třeba (OSPOD, PPP, SVP, …).
• Umožnit pedagogům vzdělávání v této oblasti.
• Projektové dny zaměřit na tuto problematiku.
• Začleňovat aktivity podporující celoškolní pozitivní klima – akce školního parlamentu, projektové dny apod.
• Využít nabídky jiných organizací (DD – dramatická výchova, Salesko, Městská policie, NZ Likusák apod.)

B. Klima školy

B. Klima školy

1. Vnitřní vztahy

1.1. Vztahy mezi žáky a učiteli

Hlavní cíle:

• Vytvářet prostředí důvěry učitel – žák, respektovat jeden druhého.
• Poskytnout žákům pomoc a podporu s ohledem na jejich individuální potřeby.
• Vést žáky k dodržování pravidel komunikace a slušného chování.
• Jednotlivým žákům pomáhat nenásilně k začlenění do kolektivu, zejména žákům, kteří přijdou v průběhu školní docházky.
• Podporovat činnost žákovského parlamentu.

Prostředky k dosažení cílů:

• Vzdělávat se v oblasti práce s třídním kolektivem, klima třídy.
• Spolupracovat se ŠPP.
• Využívat pravidel třídy, Kodexu žáka, Školního řádu.

1.2. Vztahy mezi zaměstnanci

Hlavní cíle:

• Vytvořit vhodné sociokulturní prostředí školy, kde zaměstnanci fungují jako jeden tým, mají mezi sebou vzájemnou důvěru a úctu.
• Komunikace mezi zaměstnanci je otevřená, pravdivá a srozumitelná.
• Zaměstnanci sdílejí a podporují cíle školy, mají zájem o vše, co s prací školy souvisí.

Prostředky k dosažení cíle:

• Ve vzájemných vztazích pracovníků vytvářet atmosféru klidu a tolerance.
• Podporovat spolupráci v kolektivu pedagogů, rozvíjet týmovou spolupráci.
• Motivovat vzájemné předávání zkušeností mezi pedagogy, podporovat vzájemné hospitace, kolegiální poradenství a mentoring.
• Stanovit uvádějící učitele pro nové kolegy.
• Zkvalitnit práci metodických útvarů – společně pracovat na tematických plánech, výběru učebnic, projektech apod.
• Zlepšovat estetický vzhled školy – pracovního prostředí zaměstnanců.
• Podpořit pedagogické pracovníky v oblasti psychohygieny a zvládání stresu.

2. Vnější vztahy

2.1. Spolupráce s rodiči

Hlavní cíle:

• Dobrá komunikace s rodiči, která je podstatná pro správnou realizaci ŠVP.
• Vtažení rodičů do procesu vzdělávání jejich dětí.
• Včasná a objektivní informovanost rodičů o výsledcích nebo případných obtížích jejich dětí a o činnosti školy.

Prostředky k dosažení cílů

• Pravidelně informovat rodiče o rozvoji jejich dítěte v průběhu výchovně vzdělávacího procesu – třídní schůzky, hovorové hodiny, výchovné komise.
• Využívat moderních technologií pro informovanost rodičů (webové stránky tříd, předmětů, elektronická žákovská knížka a třídní kniha).
• Setkávání učitel-rodič-žák, v době hovorových hodin nebo dle aktuální potřeby.
• Pořádat setkání s rodiči i mimo třídní schůzky a hovorové hodiny např. besídky pro rodiče, veřejné absolventské práce, dny otevřených dveří, ukázkové hodiny apod.
• Zapojení do projektu Rodiče vítáni.
• Pravidelně vyhlašovat ankety pro rodiče, a zjišťovat tak jejich spokojenost se školou.
• Pořádat besedy pro rodiče.
• Nabídnout rodičům služby ŠPP (výchovné a vzdělávací plány, integrace, pomoc s domácí přípravou,…).
• Být rodičům nápomocni při výběru dalšího studia jejich dítěte.
• Pravidelně aktualizovat a zkvalitňovat webové stránky škol.
• Spolupracovat se Sdružením rodičů při pořádání akcí pro děti.
• Velmi úzce spolupracovat se školskou radou.

2.2. Spolupráce s veřejností

Hlavní cíle:

• Neustále zvyšovat prestiž a dobré jméno školy.
• Vytvořit komunitní propojení školy a jejího okolí.
• Propagovat činnost školy v tisku.
• Spolupracovat se zřizovatelem – ÚMČ Líšeň.
• Spolupracovat s ostatními líšeňskými školami a mateřskými školkami.
• Spolupracovat s ostatními institucemi v městské části např. OSPOD, Salesko, KC Líšeň, Mensou ČR.

Prostředky k dosažení cílů:

• Informovat o činnosti školy pravidelně v Líšeňských novinách, na webových stránkách školy.
• Dbát, aby všechny výstupy ze školy měly vysokou, věcnou a formální úroveň.
• Zveřejňovat všechny zásadní dokumenty školy.
• Organizovat neformální setkávání vedení všech líšeňských škol a školek.
• Účastnit se akcí, které organizují líšeňské školy.
• Vypracovat plán spolupráce s nejbližšími mateřskými školkami.
• Účastnit se besed pro rodiče předškoláků v MŠ.
• Pro předškoláky a jejich rodiče organizovat edukativně stimulační skupiny.
• Nadále zvát MŠ na program, který pro ně připravují naši starší žáci.

C. Materiálně technická a ekonomická oblast

Hlavní cíle:

• Nadále usilovat o modernizaci objektu a materiálně technického vybavení školy.
• Vylepšovat estetickou výzdobu školy.
• Ekonomicky hospodárně zacházet s rozpočtem školy, aktivně přistupovat k získání dalších finančních prostředků (granty, projekty, spolupráce s občanskými sdruženími, doplňková činnost).

Prostředky k dosažení cílů:

• Postupně vybavit třídy novým nábytkem.
• Pořizovat účelné pomůcky a učebnice. Ve spolupráci se zřizovatelem vybudovat venkovní prostor pro výuku.
• Obnovit vybavení kabinetů novým nábytkem.

D. Oblast řízení

Hlavní cíle:

• Kvalitní a dobrou organizací a plánováním vytvářet optimální podmínky pro úspěšné plnění cílů školy.
• Pečovat o odborný růst pedagogických pracovníků.
• Uplatňovat demokratické metody vedení, snažit se o spravedlivý přístup, dát možnost vyjádřit odlišný názor v otevřené diskuzi.
• Vytvářet stabilní pracovní tým a pozitivně motivovat zaměstnance, povzbuzovat jejich iniciativu.
• Odměňovat inovativní a tvořivou práci.
• Upřesňovat kritéria pro vyplácení nenárokových složek platu, aby byly jednoznačné, transparentní a motivující ve směrech potřebných pro rozvoj školy.
• Upřesňovat, inovovat dokumenty školy tak, aby odpovídaly skutečným potřebám.
• Usilovat o maximální informovanost pedagogů a zaměstnanců.
• Zkvalitnit hospitační činnost.
• Systematicky se věnovat novým pracovníkům.

Prostředky k dosažení cílů:

• Informace předávat přesně, využívat informačních technologií, zefektivnit porady.
• Společně promýšlet potřeby školy, koncepci rozvoje, celoroční plán, evaluaci.
• Rozšířit a zkvalitnit kontrolní činnost.
• Upřesňovat kritéria pro získání nenárokových složek platu, která motivují k práci a k rozvoji školy.
• Vést pedagogy k sebehodnocení.
• Prezentovat konkrétní zásluhy jednotlivých pracovníků.
• Umožňovat a podporovat DVPP v oblastech, které souvisí s prioritami školy.
• Pokračovat v každoročních závěrečných pohovorech s pedagogy.
• Podporovat loajální vztah ke škole, dbát na neprostupnost interních záležitostí školy na veřejnost, dodržování mlčenlivosti v otázce citlivých údajů.
• Organizovat neformální setkání pracovníků školy (víkendové lázeňské pobyty, výjezdní porady, setkávání při významných dnech např. Den učitelů, vánoční posezení apod.).

E. Evaluace

1. Evaluace ŠVP a výsledků vzdělávání

Hlavní cíle:

• Ověřovat a zvyšovat kvalitu výchovy a vzdělávání.
• Ověřovat, zda vzdělávací program akceptuje individuální zvláštnosti žáků.
• Ověřovat, zda vzdělávací program školy naplňuje vzdělávací potřeby žáků a přispívá k jejich osobnímu růstu.
• Ověřovat, zda jsou používané metody a postupy při výuce, organizace práce ve třídě a ve škole efektivní.
• Ověřovat, zda je organizace školy a jejich aktivit na odpovídající úrovni, stejně tak spolupráce školy a rodičů.
• Pravidelně hodnotit vývoj úrovně výsledků vzdělávání.

Prostředky k dosažení cílů:

• Analýzy základních dokumentů školy.
• Rozbory tematických plánů.
• Realizace a rozbory výsledků anket (pro rodiče, žáky, učitele).
• Výroční zprávy.
• Komplexní evaluační analýza.
• Využívat testování Kalibro.
• Využívat testování ČŠI - NIQES.
• Sledovat úroveň absolventských prací a veřejných vystoupení žáků.
• Sledovat úspěšnost při přijímacím řízení.
• Sledovat úspěšnost žáků při dalším studiu.
• Provádět ankety, řízené rozhovory, …

2. Evaluace práce učitele

Hlavní cíle:

• Zhodnotit práci učitele z několika úhlů pohledu:
• učitel a jeho profese – profesní znalosti a dovednosti, sebereflexe a profesní rozvoj, metody a formy práce, vyučovací hodina
• učitel a jeho třída – plánování výuky, podpora učení, hodnocení průběhu a výsledků učení, výchova k sebehodnocení, klima třídy
• učitel a jeho okolí – vytváření pozitivního klimatu školy, poskytování informací a spolupráce s rodiči, komunikace s partnery školy

Prostředky k dosažení cíle:

• Hospitační činnost.
• Spolupráce s kolegy.
• Hodnoticí pohovory.
• Komplexní evaluační analýza.

Koncepce rozvoje školy byla projednána na jednání školské rady dne 15. 6. 2021.

V Brně dne 15. 6. 2021

Mgr. Ivo Zálešák
ředitel školy